Theodore R. Sizer, éducateur et administrateur américain

Theodore R. Sizer, en entier Theodore Ryland Sizer, surnom Ted Sizer, (né le 23 juin 1932, New Haven, Connecticut, États-Unis - décédé le 21 octobre 2009, Harvard, Massachusetts), éducateur et administrateur américain qui était surtout connu pour avoir fondé (1984), la Coalition of Essential Schools (CES), qui préconisait une plus grande flexibilité au sein des écoles et un enseignement plus personnalisé, entre autres réformes.

Après avoir obtenu un BA (1953) à l'Université de Yale, Sizer a rejoint l'armée américaine, et ses expériences en tant qu'officier de formation ont contribué à sa décision de poursuivre une carrière dans l'éducation. Il a ensuite fréquenté l'Université Harvard, obtenant une maîtrise (1957) en enseignement et un doctorat. (1961) dans l'éducation et l'histoire américaine. Sizer a ensuite commencé à enseigner à la Graduate School of Education de Harvard, où il a été nommé doyen en 1964. Il a quitté Harvard en 1972 pour devenir directeur de la Phillips Academy, une école préparatoire à Andover, Massachusetts; il a occupé ce poste jusqu'en 1981. En 1983, il a accepté un poste d'enseignant à l'Université Brown, où il a fondé (1994) l'Institut Annenberg pour la réforme scolaire. Après avoir pris sa retraite de Brown en 1997, il a conçu l'école Francis W. Parker Charter Essential School à Devens, Massachusetts, et a occupé un poste de coprincipal d'un an avec sa femme, Nancy Faust Sizer.

Bien qu'il ait été engagé dans de nombreux efforts de réforme de l'éducation, le travail de Sizer avec la Coalition of Essential Schools (CES) a été la marque de sa carrière. Commençant avec une douzaine d'écoles en 1984, la SCÉ a atteint plus de 600 membres officiels au début du 21e siècle. À mesure que le mouvement des écoles essentielles prenait de l'ampleur, des centres régionaux ont été créés pour coordonner les réformes, encadrer les enseignants et les administrateurs et évaluer l'adhésion des écoles.

Trois des livres de Sizer - Horace's Compromise (1984), Horace's School (1992) et Horace's Hope (1996) - explorent les composantes fondamentales de l'effort de réforme de Sizer's Essential School. Comme John Dewey, Sizer a insisté sur le dialogue de concessions mutuelles entre les enseignants et les étudiants, plutôt que sur la conférence traditionnelle, et il a vu l'enseignement comme du coaching. Il souhaitait en particulier que les écoles secondaires complètes et bureaucratisées soient remplacées par de plus petits établissements. Son appel à des périodes de classe plus longues, à une profondeur plus large et à un programme plus axé sur les étudiants a forcé les enseignants à encadrer la discussion du programme de manière complètement différente, et les études interdisciplinaires, les projets approfondis et la collaboration entre les étudiants et les enseignants sont devenus plus courants en Amérique. écoles à la suite de ses efforts.

Les autres travaux de Sizer comprenaient les écoles secondaires au tournant du siècle (1964), Places for Learning, Places for Joy: Speculations on American School Reform (1973), The Students Are Watching: Schools and the Moral Contract (1999; coécrit avec sa femme)) et Le crayon rouge: les convictions de l'expérience en éducation (2004).