Éducation sur le système monétaire

Le système monitorial, également appelé système lancastérien, méthode d'enseignement, a été pratiqué le plus largement au 19e siècle, dans lequel les savants plus âgés ou meilleurs enseignaient aux élèves plus jeunes ou plus faibles. Dans le système tel que promu par l'éducateur anglais Joseph Lancaster, les élèves supérieurs ont appris leurs leçons de l'enseignant adulte responsable de l'école, puis ont transmis leurs connaissances aux élèves inférieurs.

Les principes de base du système de surveillance se retrouvent dans les efforts éducatifs entrepris séparément par Robert Raikes (en Angleterre) et Andrew Bell (en Inde) à la fin du XVIIIe siècle. Le système a trouvé son plus grand défenseur, cependant, dans Joseph Lancaster, un maître d'école de Londres dont le dépliant Améliorations dans l'éducation de 1803 s'est avéré largement influent. En 1806, le système de surveillance de Lancaster pour l'éducation des enfants pauvres était le plus largement imité au monde. La méthode a marqué son succès grâce à l'économie (elle a réduit le nombre d'enseignants adultes nécessaires) et à l'efficacité (elle a évité de perdre le temps des enfants qui attendaient l'attention de l'enseignant principal).

Les parents des moniteurs, cependant, se sont opposés au temps d'apprentissage que leurs enfants perdaient, même si de nombreux moniteurs recevaient une petite somme hebdomadaire. On a constaté qu'une certaine formation des moniteurs était nécessaire, et vers 1840, le mouvement a commencé qui a remplacé les moniteurs par des «élèves-enseignants» - c'est-à-dire des garçons et des filles qui, à l'âge de 13 ans, ont été mis en apprentissage pendant une période de cinq ans., période durant laquelle ils ont appris l'art d'enseigner tout en poursuivant leurs études sous la direction du directeur d'une école primaire. Certains de ces programmes se sont transformés en écoles normales et en instituts de formation, dans lesquels la formation professionnelle et académique pourrait être poursuivie après la fin de l'apprentissage. L'augmentation et le déclin rapides du système de surveillance aux États-Unis ont été un facteur important dans la mise en place de systèmes scolaires gratuits non confessionnels.