Howard Gardner, (né le 11 juillet 1943, Scranton, Pennsylvanie, États-Unis), psychologue et auteur cognitif américain, mieux connu pour sa théorie des intelligences multiples. Présentée pour la première fois dans Frames of Mind (1983), puis affinée et développée dans Intelligence Reframed (1999), la théorie de Gardner a inspiré les enseignants, les chefs d'établissement et les éducateurs spécialisés à adopter l'idée qu'il existe de nombreuses façons d'être intelligent.
Gardner était le fils de réfugiés juifs de l'Allemagne nazie. C'était un enfant studieux qui aimait lire, et il est devenu un pianiste doué. Il a conservé une passion permanente pour la musique qui a contribué à sa conception non unitaire de la capacité cognitive humaine.
Gardner a entrepris la majeure partie de sa formation officielle et de ses études supérieures à l'Université Harvard, où il a obtenu un baccalauréat en relations sociales en 1965 et un doctorat en psychologie du développement en 1971. Ses nombreuses nominations universitaires comprenaient un poste de professeur de neurologie à la Boston University School of Medicine. (1984-2005) et professeur d'enseignement à la Harvard Graduate School of Education (1986-1998), où il a été nommé professeur John H. et Elisabeth A. Hobbs de cognition et d'éducation en 1998.
Dans Frames of Mind, Gardner a précédemment critiqué des modèles unitaires de capacité intellectuelle, dans lesquels l'intelligence était généralement rapportée comme un seul score de QI (quotient intellectuel). Il a plutôt détaillé un paradigme plus complexe dans lequel l'intelligence humaine comprend au moins huit capacités intellectuelles relativement autonomes: intelligence logique-mathématique, intelligence musicale, intelligence linguistique, intelligence corporelle-kinesthésique, intelligence spatiale, intelligence interpersonnelle, intelligence intrapersonnelle (la capacité de se comprendre soi-même)), et l'intelligence naturaliste (la capacité de reconnaître et d'utiliser certains aspects de l'environnement).
Aux États-Unis, la théorie des intelligences multiples a affecté de nombreux efforts d'amélioration des écoles. Gardner et d'autres ont encouragé les efforts pour comprendre les diverses capacités des élèves et ont souligné la nécessité d'environnements éducatifs personnalisés, de programmes curriculaires interdisciplinaires améliorés et de l'utilisation d'évaluations basées sur les performances.
Gardner a également écrit des livres sur la créativité, le leadership, la discipline, le travail socialement responsable et l'éthique.
